همانطور که می دانید؛ هوش مصنوعی ابزاری است که این روز ها زیاد از آن استفاده میشود؛ اما بسیاری از افراد بر این باورند؛ که این ابزار کارایی کافی ندارد و ممکن هست باعث شود دانش آموزان به تقلب در انجام تکالیف خود بپردازند؛ اما جالب هست بدانید که هوش مصنوعی به جای تضعیف تلاش دانش‌آموزان، میتواند با تشویق به تفکر انتقادی به آماده‌سازی دانش‌آموزان برای دنیای واقعی کمک کند. در اینجا توصیه هایی از مربیان روانشناسی در مورد نحوه استفاده هوشمندانه از هوش مصنوعی و سایر فناوری های هوش مصنوعی وجود دارد؛ که به همراه یک دیگر آن هارا میخوانیم و نظر آنها را در ارتباط با استفاده از این ابزار در کلاس های مختلف خواهیم شنید؛ امید است این مقاله برای شما مفید باشد.
با پیشرفت علم و تکنولوژی، روانشناسان می توانند فرصت های جدیدی برای نوآوری در زمینه آموزش پیدا کنند. اما معرفی فناوری‌های جدید، مانند هوش مصنوعی (AI) در عین دوست داشتنی بودن، میتواند دلهره‌آورنیز باشد و چالش های جدیدی را به وجود بیاورد؛ اما کارشناسان می گویند که این نرم افزار همچنین دارای پتانسیلی است که به دانش آموزان کمک می کند تا روش های جدید را بیاموزند و برای مشاغلی که بعد از کالج در انتظار آن ها ست، اماده شوند.
اگر بخواهیم بیشتر توضیح دهیم؛ باید بگوییم؛ هوش مصنوعی، یک نرم افزار ربات چت که توسط شرکت هوش مصنوعی Open AI در نوامبر 2022 راه اندازی شد؛ این ابزار داده های آنلاین را ترکیب می کند و به روش مکالمه ای با افراد دیگر ارتباط برقرار می کند. برخلاف موتورهای جستجو، هوش مصنوعی میتواند به سبک شکسپیر شعر بنویسد، توصیه‌های دوستیابی را ارائه دهد، و به سؤالات آزمون پاسخ دهد و حتی انشا بنویسد. بررسی های اولیه GPT-4( تکرار بعدی مدل زبان بزرگ Open AI) نشان دهنده افزایش قابلیت های نرم افزار است؛ که میتواند شگفت انگیز باشد.
مقاله‌ای در نیویورک تایمز در اوایل سال جاری موارد تقلب با هوش مصنوعی در دوره‌های کالج را برجسته میکند و مدرسان برنامه‌های درسی را مجبور میکند؛ تا از عدم صداقت تحصیلی جلوگیری کنند. برخی مدارس به طور کلی این فناوری را مسدود می کنند: اوایل امسال، اداره آموزش شهر نیویورک استفاده از هوش مصنوعی را به دلیل نگرانی از اینکه می تواند مانع یادگیری دانش آموزان شود، ممنوع کرد.
با این حال، برخی از مربیان، هوش مصنوعی را به‌عنوان یک فرصت و نه تهدید می‌بینند. در مقاله‌ای در لس‌آنجلس تایمز که در اوایل سال ۲۰۲۳ منتشر شد، روان‌شناس، آنجلا داک‌ورث، دکترا، مخالف ممنوعیت ربات است و توضیح میدهد که این ربات و فن‌آوری‌های مشابه اینجا باقی مانده‌اند – و مربیان باید بیاموزند که چگونه آن را در برنامه‌های درسی بگنجانند (لس آنجلس تایمز) ، 19 ژانویه 2023).
بسیاری از مربیان روانشناسی در حال حاضر با این نرم افزار آزمایش می کنند و تشخیص می دهند که هوش مصنوعی می تواند ابزار مفیدی برای آماده کردن دانش آموزان برای دنیای واقعی باشد که در آن تفکر انتقادی مهم تر از حفظ کردن است.
دکتر کتی هیرش پاسک، استاد روانشناسی در دانشگاه تمپل در فیلادلفیا، گفت: “ما در اینجا یک انتخاب داریم که به آن تکیه کنیم یا فرار کنیم، مانند اینکه می خواهیم از ماشین حساب در کلاس آمار استفاده کنیم یا خیر.” ما اکنون می دانیم که مردم می توانند با استفاده از ماشین حساب یاد بگیرند، بنابراین سوال این است: چگونه تفکر انتقادی را افزایش دهیم و در عین حال آنچه را که هوش مصنوعی می تواند انجام دهد را نیز در نظر بگیریم؟
ادغام هر ابزار جدید در کلاس درس باید با احتیاط انجام شود و هوش مصنوعی نیز از این قاعده مستثنی نیست. معلمان باید اخلاق، تقلب، و برابری را در نظر بگیرند، درست همانطور که در هنگام ادغام سایر فناوری ها در دوره های خود انجام می دهند. اما با رویکرد صحیح، هوش مصنوعی میتواند ابزاری مفید – و همانطور که برخی روانشناسان استدلال میکنند، انقلابی – برای آماده‌سازی دانش‌آموزان برای آینده شغلی‌شان باشد. در اینجا برخی از بینش های مربیان روانشناسی در مورد استفاده از هوش مصنوعی برای کمک به یادگیری دانش آموزان آورده شده است.
اهداف دوره را در نظر بگیرید
هر دوره اهداف یادگیری متفاوتی دارد. هنگام تعیین اینکه آیا و چگونه هوش مصنوعی را در دوره خود بگنجانید، به اهداف خاص خود به عنوان یک مربی فکر کنید. دکتر دانیل اوپنهایمر، استاد روانشناسی در دانشگاه کارنگی ملون در پیتسبورگ، گفت: «کلاس‌هایی وجود خواهند داشت که استفاده از GPT برای آنها نامناسب است، اما در تنظیمات دیگر، میتواند ابزار یادگیری مفیدی باشد.
از خود بپرسید: چه چیزی را می خواهید به دانش آموزان خود بیاموزید و چه توانایی هایی را می خواهید اندازه گیری کنید؟ شاید فکر کردن هوش مصنوعی مانند یک ماشین حساب کمک کند. اگر جمع ساده را آموزش می دادید، ممکن است ماشین حساب مانع یادگیری شود. اما در یک دوره حساب دیفرانسیل و انتگرال، همین ابزار می تواند منابع شناختی را آزاد کند تا به دانش آموزان کمک کند مهارت های پیشرفته تری را که برای یادگیری نیاز دارند، انجام دهند؛ به همین منوال نیز میتوان مثال هایی را برای هوش مصنوعی ذکر کرد؛ پس حواستان باشد و سعی کنید بدانید که هدف از آموزش چیست و سپس تصمیم بگیرید که هوش مصنوعی در چه قسمتی از این دوره میتواند به کمک شما بیاید.
به طور مشابه، اگر در حال تدریس یک کلاس مقدماتی هستید، هوش مصنوعی ممکن است تهدیدی برای دانش آموزان باشد که اطلاعات اولیه را یاد می گیرند. به عنوان مثال، ابزارهای املا و دستور زبان می توانند در ارزیابی اینکه آیا دانش آموزان می توانند بنویسند یا خیر، مانع شوند. اما اگر هدف شما تشویق ایده‌های خوب است، «ابزارهای دیگر خواندن مقاله‌ها را آسان‌تر میکنند و به مربیان کمک میکنند تا بفهمند دانش‌آموزان مطالب را می‌فهمند یا خیر».
س میتوان گفت؛ در کلاس‌هایی که تشخیص می‌دهید از استفاده از هوش مصنوعی سودی نمی‌برند، گاهی اوقات ممکن است استفاده از پروکتورهای آنلاین یا برنامه‌هایی که دسترسی به هوش مصنوعی را محدود میکنند مناسب باشد.
تفکر انتقادی را تشویق کنید
هوش مصنوعی دسترسی سریع و آسان به اطلاعات را ارائه می دهد، که ممکن است در سناریوهای یادگیری خاص و تمتعارفی که در اکثر فرهنگ ها اجرا میشود؛ نامناسب تلقی شود. اما یافتن راه‌هایی برای گنجاندن ابزارهای هوش مصنوعی در دوره آموزشی شما میتواند در واقع به آماده‌سازی دانش‌آموزان برای دنیای واقعی کمک کند، جایی که آنها باید مفاهیم را به‌جای یادآوری ساده واقعیات به کار بگیرند تا بتوانند درست و غلط چیز ها را تشخیص داده و به عبارتی نوعی تفکر نقاد داشته باشند؛ اوپنهایمر میگوید: «ما می‌خواهیم به دانش‌آموزان آموزش دهیم که چگونه مانند یک (هر شغلی که در آینده خواهند داشت) فکر کنند، نه اینکه چگونه بدانند یک(هر شغلی که در آینده خواهند داشت) چه می‌داند.
گری لوپیان، دکترای روانشناسی در دانشگاه ویسکانسین-مدیسون، گفت: این ربات ممکن است بهترین استفاده را برای کمک به دانش‌آموزان در تفکر انتقادی درباره موضوعاتی که قبلاً با آنها آشنا هستند، داشته باشد. او ذکر کرده است که نظر خواستن از هوش مصنوعی در موضوعات خاص، میتواند مانند صحب کردن با یک همکار یا یک شریک تعاملی باشد؛ میتواند به عبارت دیگر میتواند کمک کند؛ در زمینه‌هایی که قبلاً اطلاعات زیادی درباره آن دارشته اید مفید تر عمل کنید.
به عنوان مثال، اوپنهایمر(دانشمند روانشناسی) درسی در مورد هوش و حماقت انسان تدریس می کند که در آن دانش آموزان را تشویق می کند که متن تولید شده توسط GPT را با متن تولید شده توسط انسان مقایسه کنند.
هیرش پاسک( دانشمند و استاد برجسته دیگری) در واقع از دانشجویان ممتاز روانشناسی خود می خواهد که از هوش مصنوعی برای پیش نویس اول مطالب مقاله شان استفاده کنند و پیش نویس دوم را با نقدها، اصلاحات و اضافات ویرایش کنند. او همواره می گوید، یک مقاله واقعا خوب فقط ترکیبی از اطلاعات نیست، بلکه توانایی پشتیبانی از یک پایان نامه است؛ هوش مصنوعی به دانش آموزان می آموزد که سوالات بهتری بپرسند و سپس آن سوالات دفاع کنند، به عبارتی هوش مصنوعی به دانش جویان و دانش اموزان کمک میکند، دانشمندان وقعی بشوند.
دکتر جیمز دبلیو پنبیکر، استاد روانشناسی در دانشگاه تگزاس در آستین، در یک مقاله ای ذکر کرده است؛ هوش مصنوعی همچنین می تواند برای تحریک بحث در کلاس یا آزمایشگاه استفاده شود. به عنوان مثال، می توانید از ربات بپرسید که چرا یک نظریه بهتر از نظریه دیگر است. سپس، دوباره بپرسید که چرا نظریه دوم بهتر است. او همچنین خاطر نشان کرده است؛ دانش آموزان می توانند یاد بگیرند که از استدلال های دیگر قدردانی کنند و قبل از اظهار نظر، هر دو طرف را به طور عینی ببینند؛ که این مسئله میتواند بسیار کمک کننده باشد.
پس با توجه به مطالب فوق میتوان گفت؛ استفاده از هوش مصنوعی در دوره آموزشی تان نه تنها تفکر انتقادی دانش آموزان در مورد مفاهیم کلاس را تشویق میکند، بلکه دانش‌آموزان شما را نیز تشویق میکند که از نظر فن‌آوری در دنیایی که به طور فزاینده‌ای فناوری محور هستند، سواد داشته باشند؛ در این جا باز هم نیاز هست به سخنان اوپهنمایر مراجعه کنیم؛ زیرا او میگوید؛ ما باید به جهانی فکر کنیم که دانش‌آموزان خود را برای ورود به آن آماده میکنیم؛ باید این را در نظر داشته باشیم که چه عادات فکری را می‌خواهیم در آنها ایجاد کنیم تا آن عادات بتوانند نشان دهنده موفقیت آن ها باشد؛ به عبارت دیگر این سخن به آن معنا هست که چگونه می توان فناوری جدیدی را که آنها در دنیای واقعی استفاده می کنند در تمرینات کلاس درس بگنجانند و از آن برای رشدشان بهترین استفاده را ببرند.
از معایب آگاه باشید
همانطور که اطلاع دارید؛ تمام فناوری هوش مصنوعی باعث نگرانی در مورد عدم صداقت دانشجویان دانشگاهی می شود. اگر دانش آموزان شما در طول امتحان به رایانه دسترسی داشته باشند، از نظر تئوری به هوش مصنوعی نیز دسترسی دارند؛ توجه داشته باشید که هوش مصنوعی به دلیل اینکه چگونه اطلاعات را ترکیب می کند، می تواند به راحتی به سوالات آزمون پاسخ دهد. دوری از آزمون‌های چندگزینه‌ای میتواند به رفع این نگرانی کمک کند، اما ارزیابی‌های باز(زمانی که کامپیوتر و کتاب در کنار افراد هست) ممکن است سخت‌تر باشد؛ همچنین این موضوع زمانی خودش را بیشتر نمایش میدهد، که کلاس شما بزرگتر باشد
البته لوپیان هشدار می دهد که سوالات آزمون خود را برای فریب دادن سیستم اصلاح نکنید. اگر سعی کنید امتحاناتی را با سؤالاتی طراحی کنید که هوش مصنوعی نمی‌تواند پاسخ دهد،. او گفت: «سوالاتی که نیاز به ترکیب و کنتراست دارند، از آن دسته‌هایی هستند که می‌خواهید از دانش‌آموزان بپرسید و این مدل‌ها عالی هستند و میتوانند کاری کنند که دانش آموزان شما در این زمینه بسیار موفق عمل کنند».
به گفته اوپنهایمر، اجرای شیوه هایی که نشان داده شده است برای کاهش انواع تقلب ممکن است اثر بخش باشد اما نیاز هست در مورد انتظارات خود از کلاس شفاف باشید و دانش آموزان را تشویق کنید تا با مطالب درگیر شوند. تقسیم تکالیف و اوراق به تکه‌هایی که در طول زمان گرد هم می‌آیند میتواند سرقت ادبی را دشوارتر کند، به‌ویژه اگر شما مرتباً بازخوردهایی را ارائه دهید که دانش‌آموزان باید آن ها را در کار خود بگنجانند؛ همچنین نکته دیگری که اهمیت ویژه ای دارد این هست که نیاز است شما از دانش آموزانی که ممکن است با مطالب درگیر شوند حمایت کنید و به عبارتی آن ها را تشویق کنید، تا به الگویی برای دیگران تبدیل شوند.
همچنین توصیه میشود, زمانی را در ابتدای ترم اختصاص دهید تا توضیح دهید که چرا یکپارچگی تحصیلی در کلاس شما و فراتر از آن بسیار مهم است. اوپنهایمر میگوید: «به آنها بگویید در حالی که تقلب ممکن است به طور موقت کار را آسان‌تر کند، افق زمانی کوتاهی دارد، زیرا آنها در واقع مهارت‌هایی را که در حرفه‌شان نیاز دارند، یاد نمی‌گیرند و نمیتوانند به موفقیتی که در نظرشان هست برسند.
انتظارات را به اشتراک بگذارید
کاملا بدیهی است، همانطور که هوش مصنوعی و سایر فناوری‌های هوش مصنوعی پیشرفت میکنند، دانشگاه‌ها یک سری قوانین و کد های رفتاری در ارتباط با آن ها ایجاد میکنند؛ اما تا رسیدن چنین زمانی ، این شما هستید که باید انتظارات خود را در مورد اینکه چگونه دانش‌آموزان میتوانند از این ابزارها در کلاس استفاده کنند و چگونه نمیتوانند از این ابزارها استفاده کنند ذکر کنید . پس اکیدا توصیه میکنیم در در برنامه درسی خود، سناریوهای خاصی را ارائه دهید که در آن استفاده از ابزاری مانند هوش مصنوعی قابل قبول است و زمانی که دانش آموزان اجازه نداردن از چنین ابزاری استفاده کنند هم مشخص باشد؛ در نهایت تنها نیاز هست مطمئن شوید که دستیاران آموزشی شما در همان صفحه برنامه درسی حضور دارند.
اگر با دانش‌آموزانی که از هوش مصنوعی در سناریوهای خاص استفاده میکنند خوب هستید، در نهایت پیشنهاد میکنیم قبل از تعیین اینکه هوش مصنوعی چگونه می تواند به یادگیری دانش آموزان شما کمک کند یا مانع یادگیری آنها شود، خودتان با آن وقت بگذرانید. آن را آزمایش کنید و ببینید چه کاری می تواند (و نمی تواند) انجام دهد. اگر آماده نیستید این فناوری را به دوره آموزشی خود بیاورید، از آن برای اهداف برنامه ریزی یا اداری استفاده کنید. به عنوان مثال، لوپیان اخیراً از هوش مصنوعی خواست تا عناوینی را برای کمک هزینه ای که نوشته بود پیشنهاد کند و سیگل از آن برای ایجاد درس های فعال برای آموزش روش های تحقیق جنسیت شناسی برای دوره رفتار جنسی انسانی خود استفاده کرد.
چه آزمایشگاهی را اداره می کنید یا دوره ای را تدریس می کنید، دانش آموزان خود را تشویق کنید که آن را برای سرگرمی نیز امتحان کنند. برای مثال، شاگردان پنه بکر از هوش مصنوعی برای نوشتن هایکو در مورد نظریه‌های روان‌شناختی یا مبارزات رپ بین دو محقق مشهور استفاده کرده‌اند. او گفت: «با آموزش، هرچه افراد بیشتر بتوانند دست خود را کثیف کنند و با ایده ها بازی کنند، بهتر یاد می گیرند.
توصیه میکنیم؛ صبور باشید زیرا فناوری هوش مصنوعی از اوایل سال 2023 همچنان در حال پیشرفت است؛ هوش مصنوعی به دلیل تعداد زیاد کاربران به طور متناوب غیر قابل دسترس بوده است. ثبت نام برای اعلان‌های خودکار را در نظر بگیرید تا بدانید چه زمانی در دسترس است.
پیمایش و آشنایی و وقف دادن خود با فناوری‌های جدید مانند هوش مصنوعی میتواند زمان‌بر و حتی طاقت‌فرسا باشد، اما برداشتن گام‌هایی برای درک آنها میتواند هم شما و هم کلاستان را قدرتمند کند؛ در نهایت این مقاله را با سخنانی از هیرش پاسک به پایان می رسانیم که گفته است: “من از چیزهای جدید هم می ترسم، اما آنها به ما فرصتی برای رشد می دهند؛ پس من همه شما ( معلمان و اساتید در سطح جهان) را به چالش می کشم تا یادگیرنده ای باشیم که می خواهیم دانش آموزانمان باشند.
